讲座1⃣️《文学阅读与任务情境创设》
2024-01-22 07:04
1个回答
昨天听了王崧舟老师执教的《母鸡》一课，感觉课堂很生动，“控诉状”“表扬信”，一个又一个的情境出现，课堂幽默，紧扣文本，设计精巧，听完后让人肃然起敬，真不愧为大师。但同时，虽知道这堂课上得很不一般，自己却不能将老师的设计理念和思路说出个所以然来。还在王老师的讲座让我能够略窥大师的设计思路。现简单记录讲座内容：
《文学阅读与任务情境创设》
——杭州师范大学 王崧舟
复合语境（叠加语境）
王老师执教《母鸡》这一课，设置了两个不同的语境（情境）：
文本语境：来自文本本身的语境，也就是老舍先生写母鸡他是怎么写的那个过程。
创作语境：通过自己的艺术构思，通过自己的虚构想象，还原老舍先生创作《母鸡》这一文本的过程。
其实它的主要任务为两个任务：第一个任务在文学阅读的过程当中获得个性化的审美体验；第二个任务在文学阅读的过程当中学会审美鉴赏。
文学阅读当中的任务情境创设，它其实不只是一个情景的创设，因为我认为，从根本上来说任务情境的创设其实是基于儿童本位的教材再认知、再加工、再创造。我们要让学生在真实的任务情境中，获得更切合自身的语言经验，促进学生核心素养更好的发展。我觉得这才是我们在文学阅读当中创设任务情境的根本宗旨。——王崧舟
《文学阅读与任务情境创设》
——杭州师范大学 王崧舟
复合语境（叠加语境）
王老师执教《母鸡》这一课，设置了两个不同的语境（情境）：
文本语境：来自文本本身的语境，也就是老舍先生写母鸡他是怎么写的那个过程。
创作语境：通过自己的艺术构思，通过自己的虚构想象，还原老舍先生创作《母鸡》这一文本的过程。
其实它的主要任务为两个任务：第一个任务在文学阅读的过程当中获得个性化的审美体验；第二个任务在文学阅读的过程当中学会审美鉴赏。
文学阅读当中的任务情境创设，它其实不只是一个情景的创设，因为我认为，从根本上来说任务情境的创设其实是基于儿童本位的教材再认知、再加工、再创造。我们要让学生在真实的任务情境中，获得更切合自身的语言经验，促进学生核心素养更好的发展。我觉得这才是我们在文学阅读当中创设任务情境的根本宗旨。——王崧舟
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