如何激活学生思维：激励学生学习与思考的187个教学工具

作者: 〔英〕麦克·格尔森

6.33万字55人正在读

已完结成功成长经管励志

作品简介

作为教师，我们深知教育的重要目标是培养学生的学习力和行动力，而恰到好处地激活学生思维有助于培养学生的这些关键能力。本书提供了187个教师在课堂上可以运用的教学工具，将教会教师激活学生思维，激励学生积极学习与思考。

目录 (188章)

倒序

正文

前言 01 “独立自主”课堂活动 02 展示具体表现 03 强调重要性 04 提供具体示例 05 发挥榜样的作用 06 制订相关规则 07 后退一步 08 拒绝回答学生的问题 09 先做3件事再来找我 10 发放提问卡 11 让学生来回答常规问题 12 运用视觉信息来解释指令 13 共同制订任务成功的标准 14 反问学生 15 进行反馈 16 学生之间的互动 17 承认自己不知道 18 让学生深思熟虑后再回答 19 改变学生关注的焦点 20 积极聆听学生的声音 21 你……我才会批改 22 让学生熟悉常规流程 23 各种常规流程实践 24 提供学习工具 25 重新审视课程计划 26 布置任务后提出主要要求 27 提供多种作答形式 28 学生自主设定学习目标 29 布置问题导向型研究任务 30 对学生保持正面期待 31 把你的期待告诉学生 32 坚持让学生论证 33 布置专题研究任务 34 让学生教家长学科知识 35 条条大路通罗马 36 提升学生的元认知水平 37 翻转学习 38 为什么这个答案是对的 39 为什么这个答案是错的 40 带着问题来上课 41 5分钟的课程导入活动 42 让学生来规划总结会 43 鼓励学生寻求反馈 44 调整上课时使用的语言 45 指定学生领袖 46 距离效应 47 问题中加上“可能”二字 48 给学生提示 49 给学生线索 50 给学生启发 51 预留等待时间 52 思考—分组—分享 53 静静思考 54 与搭档讨论问题 55 把想法写下来 56 把想法画出来 57 不要面向全班学生提问 58 明确相关规则 59 演练回答 60 一开始就给个示例 61 讨论有争议的话题 62 扮演助产士的角色 63 你以前学过什么 64 考虑学生的知识储备 65 考虑学生已有的观点 66 问问别人的看法 67 评价其他学生的答案 68 评价教师的答案 69 给我说个错误的答案 70 提一个问题 71 犯错是有益的 72 书面对话 73 可供选择的答案 74 学生能回答什么问题 75 问题要更加明确 76 匹配问题和答案 77 告诉我怎样才能弄清楚 78 你同意谁的观点 79 我们如何完善这个答案 80 把主题提炼出来 81 把问题写下来 82 证明答案的正确性 83 给搭档一个答案 84 把问题分解 85 想象一下，如果……86 口头试错 87 提出更具体的问题 88 从判断是否的问题开始 89 在讨论前先组织学习活动 90 “问题盒”与“问题袋”91 上次你是怎么做的 92 亮出小丑牌 93 解决更复杂的问题 94 提供新的学习内容清单 95 挑战高年级的学习内容 96 直面学习中的“不确定性”97 学生进行预测并说明理由 98 提出相反的观点 99 创建概念图 100 提出概念问题 101 探索概念 102 解释概念 103 刨根问底 104 进行评价 105 增加测试的难度 106 “击败教师”游戏 107 学生的独白 108 只说开头与结尾 109 学生完善学习流程 110 关于学习流程的反馈 111 提出针对学习流程的问题 112 尝试另一种解题方法 113 像专家一样练习 114 针对弱点进行练习 115 多项要求或任务来袭 116 提出注意事项 117 信息分组 118 加大任务难度 119 提出更复杂的问题 120 创建准备指南 121 问问大家：“如果……”122 教师扮演唱反调的角色 123 听听“不同的声音”124 督促学生做得更好 125 让情况变得更糟 126 利用废弃鞋盒来“抽奖”127 学生提出拓展问题 128 提出额外的成功标准 129 更细致以及更深入的学习 130 创建音视频文件 131 提前阅读学习资料 132 挑战更难理解的阅读资料 133 让学生来写教案 134 鼓励学生试错 135 没有标准答案的问题 136 要求学生做得更快更好 137 提出一些抽象的问题 138 让学生互相学习 139 口头反馈 140 反馈的重要性 141 只有反馈还不够 142 正式上课前的反馈意见 143 表扬学生的努力，而非特质 144 将反馈视作一份礼物 145 让学生明白反馈的目的 146 注意工作记忆的容量限制 147 一次只做一件事 148 确保学生采取了行动 149 使用一些标记符号 150 用不同颜色的笔标记 151 面向全班同学设定多个目标 152 提前给学生反馈 153 制作错误明细表 154 示范一下该怎么做 155 针对思维过程提出意见 156 展示你的思维过程 157 突出不同作业之间的差距 158 让学生对照心理预期行动 159 反馈分类法（1）160 反馈分类法（2）161 反馈前的流程描述 162 把评价标准随时备着 163 批改作业时目的要明确 164 你想让我批改什么 165 你想让我给出什么样的反馈 166 我应该注意哪些变化 167 针对学生的错误进行反馈 168 提出关键问题 169 明确不同性质的错误 170 中期测试 171 整理一份错题集 172 设计一个检查清单 173 让学生高效使用检查清单 174 先从3个渠道完善作业 175 批改学生匿名提交的作业 176 批注作业范本中的亮点 177 批注错误之处 178 批注不同质量的作业样例 179 学生及时采纳反馈意见 180 写下来—行动—反思 181 D.I.R.T. 反馈法 182 活动—反馈—活动 183 反馈记录纸 184 测试练习 185 间隔练习 186 口头的自我评估 187 学生将评价标准内化于心

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