第六章 理解孩子（1）

如果孩子从出生起就得到正确的养育，如果父母完美无缺，如果孩子成长的氛围和谐无比，那么极端的不良行为、违反秩序及适应不良的情况可能就不会出现。但是，由于这些有利条件几乎不存在，因此孩子会制造出各种各样的难题。讨论从一开始就做些什么来避免陷入这种困境是于事无补的，我们必须指导父母和孩子去解决他们现有的问题。

我们已经试着向你展示了儿童训练中的有效方法，并且指出了多数家长一定会犯的错误。这让你有机会训练自己去避免前人所犯的错误，并且使用之前尚未尝试过的方法。不过，你不能指望取得立竿见影的效果。孩子的敌意并没有消失。你甚至可能会发现，当你改变方法时，他反而会变得更糟。他仍然只习惯于冲突模式，如果你突然停战，他可能会加倍努力地逼你回到以前的状态，因为这种关系是他所适应的而且随时准备应对的。为了逼你重蹈覆辙，孩子可能会不断挑衅，对此你必须保持坚定的立场，这样才能帮助他跳出冲突模式。

放弃过去的方法只是第一步。你还得理解你的孩子，否则你就无法帮助他。父母完全不了解孩子是当代亲子关系的悲剧之一。大多数父母根本不明白孩子为什么会行为不当，他们对孩子行为的原因和目的一无所知。在接下来的案例中，我们会努力揭示孩子为什么会这样做，他的目的是什么。你将会理解他的基本生存概念。这有助于你识别引导孩子行为的人生计划，然后你可能会意识到他所面临的困难。到目前为止，你可能只注意到了你在应对孩子时所遇到的困难。然而，只有对孩子的冲突有所了解时，你才能真正帮他化解这些冲突。

为了给孩子施加积极的影响，你必须学会客观地观察他。要想做到客观，你就不能夸大孩子的不当行为。切忌再把他的缺点看成道德问题。行为不当的孩子并不是“坏”孩子。他只是不快乐，受到了误导，而且十分气馁，他还没有为他所遇到的社交问题找到正确答案。他在努力地寻找自己在家庭中的位置，努力地满足别人对他的要求、承受别人给他的压力，每一个不当行为都体现了他在这个过程中的一次判断失误。

由于父母几乎不理解孩子的想法和判断，因此他们会对孩子解决问题的方式感到不解。母亲常常满怀疑惑与愤怒地数落孩子的各种错误、缺点和过失。“他怎么能那样做？看看他又做了什么好事！”我们不能按照表面意思来解释母亲的这种说法，只有弄清楚环境中另一方即父母或其他人所起的作用，才能理解孩子的行为。父母和孩子从自己的角度出发做出的行动和反应，对于双方来说都是完全合乎逻辑的，但从心理学角度看，它们又都是错误的。真正的问题并不是道德问题，而是人与人之间的相互关系问题。父母之所以进行道德评价，只是为了借助这一工具来维护自己被击溃的权威（这是社会普遍存在的问题，即看不清道德评价的本质）。可见，道德评价掩盖了亲子之间内在的紊乱关系，将真正的教育问题转化为对孩子的评价问题，而这种评价应该是客观的。这种态度使得教育问题停滞不前，始终得不到解决。

孩子的每一个行为都有其目的性。举止得当且适应良好的孩子，通过遵守对其所在社会群体有约束力的规则，找到了被社会接纳的方式。他领会到群体的要求，并按照这些要求行事。当环境允许他活跃时他就活跃，当环境需要他被动时他就被动；他在合适的时候说话，也知道什么时候该保持安静。他可以成为领袖，也可以充当跟随者。如果真的存在一个完美适应社会的孩子，那么他几乎不会彰显个性，而只会反映他所处的社会环境的需求。只有当孩子适应得不那么完美时，他才有可能找到独属于自己的生存方法，从而展现出自己的个性。

从这个角度看，一切个体活动都意味着对绝对一致性的轻微偏离。我们不能把这种偏离看作适应不良，因为没有哪个社会群体的需求是一成不变的。社会群体本身也需要改善、成长和进化。个人利用自己的观点来影响群体是促进群体发展的动力。如果他的观点对群体有益，而且他的方法具有建设性，那么他依然是适应良好的，尽管他没有完全与群体保持一致。因此，纯粹的一致性可能会成为社会发展的障碍，并因而成为社会适应不良的一种表现。

我们可以把适应不良定义为扰乱群体运行与发展的行为。成人适应不良的背后具有非常复杂的心理动力机制。揭示意识之外的各种作用因素，揭开成人世界的面纱，需要花费大量的时间和精力。与小时候相比，人在成年后的社会态度并没有发生本质的变化，只不过在进入青春期后他们为了颜面，学会了掩饰，学会了接受社会既定的模式。这样，他们就成功地掩盖了自己的意图和动机，这就是当时所谓的成熟。然而，孩子还没有发展到这一阶段；尽管他也不清楚自己的目的和意图是什么，但他会公开表明自己的态度。因此，你只要细心观察就能识别孩子的行为目标。

孩子的所有不当行为都指向了四种可能的目标。通过这四种目标可以看出，他是如何看待自己与群体中其他人的关系的。他试图：（1）寻求关注；（2）展示自己的权力；（3）惩罚或报复；（4）证明自己能力不足。

孩子的目标有时会随环境变化而变化，他可能上一秒还在想如何吸引注意力，而下一秒又想维护自己的权力，或者寻求报复。通常，我们通过孩子的行为就能判断出他的主要目标是寻求关注、权力、报复，还是向外界展示并向自己证明他的能力不足，进而逃避某些活动或责任。为了达到目的，他会采用不同的策略，而且同一行为模式可以用于实现不同的目标。

寻找关注机制对大多数幼儿都起作用。这源于我们文化中的儿童养育方式。幼儿很少有机会通过有益的贡献来确立自己的社会地位。在为家庭幸福与需求做贡献这一点上，我们给予他的机会太少了。哥哥姐姐和成人承担了一切必要的家务。幼儿只有通过更年长的家庭成员才能感受到被接纳，感受到自己是家庭群体的一员。他们的贡献赋予了他价值和社会地位。因此，孩子不断寻找证据来证明自己是被接纳的，比如礼物、爱的表示或者最简单的关注。由于这些东西都不能帮他更多地提升自己的力量感、独立性和自信心，因此孩子需要源源不断的新证据，否则他就会感到失落或被排斥。只要有可能，他就会尽力以社会能接受的方式获得他想要的东西。但是，当他不相信自己能够有效使用对社会有益的方法时，他就会想方设法让他人为自己服务或引起关注。只要能实现主要的目标，一些令人不愉快的结果，比如羞辱、惩罚甚至身体上的疼痛，就都无所谓。相比被忽视，孩子宁愿挨打。如果一个孩子被忽视，被漠然置之，他一定会感觉自己受到了排斥和拒绝，而且在群体中没有任何地位。