能带出学校的，才是教育（1）
有些家长在和孩子沟通时，经常这样说：“你现在只需要好好学习，等考上大学你想做什么就能做什么了。”对于孩子来说，貌似高考前和高考后他的人生会突然间发生翻天覆地的变化。可我们心里清楚，高考只是孩子人生中的一个节点。进入大学后，孩子依然要努力学习充实自己，甚至还会面临更大的挑战，因为他即将步入社会，要去面对一个更复杂的世界。
而家长作为成年人，肯定感受到了当今社会的产业升级所带来的对能力要求的变化。比如对于汽车来说，最核心的部件就是发动机，它是为汽车提供动力的装置，因此一直以来，研发发动机的工程师都是汽车公司的核心人员。可随着国家“双碳”战略的不断落实，新能源汽车行业蓬勃发展，新能源汽车由电池组提供动力，不再需要发动机了，导致市场上对发动机研发工程师的需求不断下降，电池研发工程师的需求不断上升。
如果想要应对这种变化，我们就要能够领悟在变化的时代中那些不变的事物。特斯拉创始人埃隆·马斯克最推崇的思维方式是“第一性原理”，而最早提出这个概念的是古希腊哲学家亚里士多德，他说：“每个系统中存在一个最基本的命题，它不能被违背或删除，也不能被违反。”通俗地说，“第一性原理”就是让我们回归事物的本质，从最源头去思考一件事应该怎么做。
其实，这与以大概念的方式进行思考是一脉相承的，大概念也要求我们抓住事物的本质，从事物的本质出发进行思考。实际上，大概念不仅在孩子的学习生涯中非常重要，当步入社会后，以大概念的方式进行思考还能帮助孩子不断提升认知，这样在面对一项陌生的任务时就能拥有创新性的解决办法。
物理学家爱因斯坦1931年在其发表的演讲《论教育》中说：教育就是把在学校学到的所有东西全部忘光了之后留下来的东西。著名教育家陶行知先生也曾说过：没有生活做中心的教育是死教育。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。好的教育一定是能让孩子蓬勃生长的教育。走出学校之后会忘记的东西，也就是“带不出学校的东西”，但忘光学校所学之后剩下的，是最终“能带出学校的东西”、伴随孩子一生的东西。而以大概念的方式进行学习和思考，是能带出学校的教育。
通过前几章的阅读我们已经知道，大概念有三个本质特点：重本质、结构化、可迁移。这和带出学校有什么关系呢？具体什么东西是能带出学校的呢？
什么东西是能带出学校的
在我们离开学校、步入社会，特别是工作了若干年之后，我们会发现上学时学的很多知识都逐渐忘记了。大家不妨想一想，还记得什么是三角函数、牛顿三大定律吗？很多人可能已经记忆模糊，完全不记得这些概念或者定律到底是什么了，但是，这并不妨碍我们很好地适应生活与工作，究其原因就是在学习知识的同时，我们也获得了独立学习、善于思考、综合实践等底层能力。知识可能会被遗忘，但能力却可以伴随一生。
因此，教育的核心价值不仅仅在于传授各种学科知识，更重要的是能够帮助学生培养未来生存和发展所需的核心素养。庄子曾说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。”知识是学不完的，但当我们拥有了会学习的底层能力时，我们就可以自主探索世界纷繁的奥秘。
接下来，我们借助几个例子来感受一下，通过学习抓本质的“大概念”而形成的能力或者素养，是如何在之后的学习和生活中发挥重要作用的。
在习得新知识时，最行之有效的方式就是通过大概念与已有知识建立联系，从而借助有效迁移达到快速提高学习效率的目的。
张丹教授、于国文老师在《“观念统领”的单元教学：促进学生的理解与迁移》一文中，提出这样一个问题：五年级学生在学习了长方体的体积和计算公式后，对于六年级将要学习的圆柱的体积计算是如何认识的呢？
背景：五年级学生已经学习了长方体体积和计算公式（长×宽×高、底面积×高）。
题目：
（1）回忆长方体体积的公式。
（2）长方体的体积还可以用底面积乘高来计算。王强同学认为“圆柱的体积也是底面积乘高”，你同意吗？请说明理由。
结果，在回答题（1）时，学生的作答都很不错；不过在回答题（2）时，学生的作答却出现了很大差异：
学生1：不同意，因为圆柱还没有学呢。
学生2：不同意，因为圆柱没有长和宽，没有底面积。
学生3：不同意，因为圆柱的面是圆形的，而长方体的面是长方形的。
学生4：同意，因为圆柱和长方体一样，长方体相当于把长方形向上拉起形成的，而圆柱相当于把圆形向上拉起形成的，所以圆柱的体积是底面积乘高。
学生5：同意，因为知道了一层是多少，再知道有这样的几层就是体积，圆柱每层都是一样的。
显然，后面两位同学的回答是我们所期望的。长方体也好，圆柱也罢，其实它们都是“直柱体”，因此都可以用底面积乘高来计算体积，两位同学也正是意识到了这一本质，才在进行知识迁移的时候容易了很多。此时新知识已经变为已有知识的延续，学起来自然事半功倍。
体积：均为底面积乘高
因此，我们一直强调的是，学习固然是对知识的掌握，但更重要的还是能力的习得。我们可以不记得长方体或是圆柱的体积公式，但是我们要具备通过本质将二者进行统一的能力。
谈到工作，人人都希望能够“升职加薪”，但我们却经常听到这样的说法：“我已经非常努力工作了，为什么升职加薪的却不是我？”其实这背后的原理非常简单，企业支付给员工报酬，就是要购买员工的劳动力，严格来说是劳动力所创造的价值，即工作的本质就是价值交换，员工创造的价值越大，回报也就越大。
一个人所创造的价值大小，往往与其工作的不可替代程度直接相关，而不可替代的程度又取决于个人的专业能力、管理能力等。如果细心观察，我们就会发现身边那些能够“升级加薪”的人都会有意识地通过“职场充电”来提升自己，而这就需要具备自主学习的底层能力。
如此一来，一切又回到了原点，为了个人发展和更好地适应未来社会，孩子们必须在学习知识的同时，培养自己会学习、会思考、会实践的底层能力，这也是最值得且最需要带出学校的东西。