小说型阅读题

1.典型身份：人物特点+人物身份+具体事例
2.身份不典型：
（1）.分析人物描写：从……(人物描写）可以看得出XXX具有……的性格特点。
(2)．分析具体情节：
从…… (情节）中可以看出， XX X具有……的性格品质。

我试试。
小说
1.概括小说内容，先归纳小说各大章节或各部分段落内容，再总体把握。可按照六要素方法介绍事件发展，力求简洁。抓住主线，删减旁支。
2.分析人物可从外貌、动作、语言、心理等人物描写中，具体分析出人物的性格、品质等。分析时应该联系文章内容，抓住其人物主要品质。
3.语句理解，并非一朝一夕之功。一般来说，不要单独摘出句子分析，在整篇文章中去理解。必要时，还应该通过分析文章人物性格等来理解语句。
4.句子的作用无外乎具有几种常规作用。文章的线索，中心，推进人物成长，故事发展，承前启后等等。但是每篇文章因为其内容文意不同，不同的句子又被赋予了不同的定义。所以回答句子作用时，应该联系文章内容来回答。
5.联想感悟环节是送分的。很多孩子得不了高分，大概是回答得不够具体和贴近吧。理解文章要表达的内涵很重要，在此基础上作适当的发挥。（看写作水平了）一定要贴近小说的中心思想。
散文
1.散文形散而神不散，但如果要概括文章的中心是有些难度的。事实上作家们也不一定能用一两句话来概括文章。认真揣摩散文含义深刻的句子，感受作者的内心真实想法，方好作答。
2.理解思路？认真阅读，分析作者的写作意图，
3.语句理解，散文比较难读，句子理解更不易，因此了解作者的生平性格很重要。注意语句的感情色彩。
4.句子赏析？和语句理解区别不大吧。
可联系生活实际作答，不要困于文中。
最后，我想申明一点，其实世上没有什么高明的做题技巧的。大巧似拙，文学功底深厚，便应付自如。反之，纵然剑法再高，也无驾驭之内劲。

——素素老师的语文教育叙事

阅读这篇文章时首先要明确体裁是写人记事的小说，以塑造香伯这个人物为中心，一边读一边按照顺序明确文章写了香伯居住的环境，香伯做饼的手艺高超，香伯做饼时的怪脾气，香伯收徒不成，一个人坚持手工做饼，最后揭示了香伯的精神实质。御李

一边阅读一边梳理内容，一边划出重点的词句，特别是与人物形象相关的。小说刻画人物形象主要是正面和侧面，正面是各种细节描写或直接议论抒情的，侧面是环境、其他形象等侧面衬托或反衬。

一般来说小说由环境、情节和人物三要素构成，这三要素互相作用，但都服务于主旨。这里有一道典型的题目，就是第二题：第一段划线句子属于肆拆轮什么描写，这段描写有什么作用？

熟悉小说要素的就很容易答出第一个问题，属于环境描写。后面的作用一般分四点：

句子本身内容概括：这一段描写了香伯的居住环境，十分简陋破败（这一点特裂信别容易被我们同学忽略，一定要记住）；

第二点，环境描写对人物形象的衬托作用：反衬出香伯不求物质享受，专心做饼的品质；

第三点，环境对情节的推动作用：引出下文内容，为下文写香伯在这样的环境中专心做饼做铺垫；

第四点，环境对小说主旨的作用：暗含了对香伯品质的赞美之情。

这样条分缕析地去分析回答，不管参考答案怎样，基本都能得满分，这道题的答题方法和答题内容，掌握了吗？

一篇阅读，首先是静心阅读，读懂文本，然后重点掌握一到两个重点题型，大阅读水平提高不用愁！

先创号、成为作者

然后“作家中心”有“新作投稿”

进去 把东西填完

然后点“作品管理”

书里有 编辑章节 点开

或者直接点 写新章节

发上去等审核就OK

没看懂你意思

百度我的id，进入网站，搜索高中语文学习方法

1．分 类；结 构；形 状；作 用；发 展
2．每一段的第一句话。
3．“相对高度”的意思是指由于天桥将各高层建筑在不同层次上连接起来了，免去了上上下下的麻烦，虽然实际高度并梁仿没有降低，但相对的高度降低兄盯了。
4．分类别；举例子；列数字。
5．（1）羡渣和说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。
（2）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。
老师讲过的~~~是正确答案~~~望LL采纳~~~

敲敲停停 忽远忽近 哑然

近义词
思量——（思忖 ） 赞赏——（ 赞美 ） 确实——（的确 ）

2.在年轻人说的话中，我最欣赏的一句话是 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说 。从这句话中体会到 这位年轻人很有骨气，不食嗟来之食。

3.杰克逊大叔内心十分善良。最典型的例子是 思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前 ；从杰克逊大叔的身上我学到了 应该给予别人同情和帮助，这样自己也会感到快乐。

4.仿照“脸色苍白、骨瘦如柴”写两个描写人物外貌的四字词语： 面色红润、 瘦骨嶙峋。

对于这个题型，我有制胜法宝：就是把文章拿过来大声朗读，特别是早读课，这种方法也适用于1-3题。