理解小说阅读

伊人的象征意义：伊人象征了世间各种可望而不可即的人生境遇，诸如贤才难觅、情人难得的惆怅，前途渺茫、理想不能实现的失望等等。

举着灯的人。
掌灯桐吵人字面意思指举着灯的人。也指在人生困难的时候默默陪伴，给予光明、赋予力量的其他人。
《掌灯人》作者：若封小说简介：宋野自小是跟爷爷生活在一起，因为爷爷是村里的阴阳先生，所以宋野也一直受到村里人照顾，就这样爷孙两个相依为命，生活了这么多年，可惜没想到在一个雷雨天气，村外发生了坍塌出现了一个古墓群，也就是因为这个古墓群，原本肢轮碧平静的村子一点一点开始变得喧闹，而后来爷爷也跟着考古队去了墓历举穴。

7. ①只见他手握锁把，腰一挺 劲，大石锁被他轻易地举到空中。胳膊笔直不弯，脸上笑 容满面，好赛举着一大把花儿！②张大力举着石锁，也 不撂下来，直等着聚合成的伙计老板全出来，看清楚了， 才将石锁放回原地。③于是上去一把又将石锁高高举 到头顶上。 8. “笑嘻嘻”一词在这里表示老板心里早 就知道结果，为下文石锁下边的文字埋下伏笔。与之 关系最紧密的句子是：原来人家早知道唯有他能举起这 家伙。(或:这行字也是人家佩服自己，夸赞自己--张 大力当然明白) 9. 这句话运用了动作描写和神态描 写，动词“握”“挺”“举”等生动地写出了他举石锁时从容 轻松的表现，神态描写写出了他的自信和自豪。 10. ①自信:张大力举着石锁，也不撂下来，直等着聚合 成的伙计老板全出来，看清楚了，才将石锁放回原地。 ②豪爽:他扔了石锁，哈哈大笑，扬长而去。

1、狂呼疾走、翻腾飞跃、无休无止、清风碧波...

答案：①闷闷不乐 ②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历
③受到挖苦，感到不满 ④似有所悟

16．文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？（4分）
答：第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱燃坦耐还少，感到丢人。
第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。

17．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？（不超过150个字）（7分）
答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；皮春他信袜能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。
是这篇的吗？

鱼目:鱼眼睛;混:混同，冒充。拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻以假乱真，以次充好。一般形容物，不形容人。《鱼目混珠》故事
从前有一个人叫做满愿，他无意中得到了颗很大的珍珠，许多人都很羡慕他。邻居寿量很妒忌别人用羡慕的眼神来讨论满愿有颗大珍珠，自己也很想拥有。有一次寿量在路上发现一颗很大的鱼眼睛，便误以为是珍珠就捡回家。然后到外面大肆宣扬。后来他们两人得了同一种病需要用珍珠的粉末和药材才能治好。寿量取出那颗所谓的“珍珠”，大家一看，都讽刺寿量:“你真是鱼目混珠啊”!

1. 医术高 为人正直 性子急 有正义感 有责任感

2. 从结构上讲为下文的小故事埋伏笔做铺垫；

另一方面，也可以吸引读者的兴趣。

3. 例如 小说开头这样写道 “他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用”

点评 这样写 虽然有夸张的感觉，但却能生动直接地让人感受到或体会到 华大夫的高明医术。

4. 首先从构思来讲，文章先总而后分，开宗明义给读者介绍主人公的特点概况，而后有用具体事例来刻画描写人物 让读者 自己来判断体会人物的性格特点，最后再用旁观者角度进行综述和结尾 引人入胜。

从 情节来讲，小说的实例 可谓 环环相扣 ，不仅刻画人物到位，而且也能够 将读者吸引到具体情节中。

1、倒叙。开头巧设悬念，具有出奇制胜的效果，使们自然而然地被这种悬念带入文章情境之中。
2、急切想看到昙花早点开放的心理。整个颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋儿，又有点儿不安。

高中语文练习阅读理解是非常有用的，对于提高阅读理解能力和理解水平有很大帮助。阅读理解能力是高中语文学习的一个重要方面，它在高考语文考试中占据相当大的比重。练习阅读理解可以帮助你更好地理解文章、掌握关键信息、分析作者观点、提炼主题等。

以下是练习阅读理解的一些建议：

1. 选择合适的阅读材料：找一些符合自己水平的文章，尽量选择不同类型的文章，包括文学、新闻报道、科技文章等。

2. 设定时间：尽量在规定时间内完成阅读任务，以提高阅读速度和效率。

3. 分析文章结构：在阅读过程中，尝试分析文章的结构，如主题句、过渡句、结论等，以便更好地理解文章的主旨。

4. 回答问题：在完成阅读后，尝试回答相关问题，以检验自己的理解程度。

5. 反复阅读：对于难以理解的部分，可以尝试反复阅读，以加深理解。

6. 记录关键信息：在阅读过程中，记录文章的关键信息，如时间、地点、人物、事件等，以便在回答问题时参考。

7. 与同学讨论：与同学讨论文章内容和观点，可以互相学习，提高阅读理解能力。

8. 分析错误：在回答问题时，要学会分析自己的错误，找出原因，并及时改正。

通过以上方法，不断地进行阅读理解练习，你会发现自己的阅读理解能力得到了显著提升。当然，提高阅读理解能力并非一蹴而就的过程，需要长期的坚持和努力。

1.文章第1段主要运用了倒叙的表达方式，其作用是造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣。
2.希望我能够利用手上的伞，帮助这里的几个人，让他们可以离开这里回家。
3.B
4.与上文形成鲜明的对比，本来自己小时候意识到助人为乐是一种美德，可是现在看到这么多人避雨却置之不理，突出自己心里的羞愧和自责。
5.心理活动 动作
6.A

望采纳~~~