第十八节 留守儿童团体心理辅导方案设计（3）
3.第三单元：珍爱生命
本单元活动目标：在活动当中反思生命的价值，获得关于生命的价值观念。
（1）热身活动：一起歌唱《隐形的翅膀》
活动目标：活跃气氛，引导学生领悟歌词的含义。
活动时间：10分钟
活动程序：
播放伴奏带或者歌曲MV，带着学生一起歌唱。引导学生认真去唱，领会歌词的含义，学会在孤单中坚强，将逆境和挫折转化为我们成长的动力。
（2）心理活动：我生命的重要五样
（3）活动总结（10分钟）：
辅导老师总结全程活动。
引导学生思考：我们生命中有很多东西是非常重要的，比如健康、亲情、友情、爱情、快乐。在同学们的生命中，什么是最重要的？是家人健康长寿？还是在未来拥有财富？还是遇到生命中的真命天子，家庭和谐美满？获得了什么，你就拥有了人生的幸福？当你发现你生命中最重要的东西之后，我们要如何去获得它？
4.第四单元：展望未来
本单元活动目标：将在团体活动中学到的经验用于日常的生活和学习当中。
（1）热身活动：松鼠与大树
活动目标：增加团体凝聚力，活跃团体气氛。
活动时间：10分钟
活动程序：
学生三个人为一组，两个人拉手围成圈作为“大树”，一个人作为“松鼠”站在“大树”中间。辅导老师施不同的口令，“大树”与“松鼠”做不同的动作。辅导老师喊“着火了”，所有“松鼠”不动，“大树”解体，与其他解体的“大树”组成新的“大树”。辅导老师喊“猎人来了”，所有“大树”不动，所有“松鼠”脱离原来的“大树”，寻找“新的大树”。当辅导老师喊“地震”，所有“大树”与“松鼠”互换角色，重新组合。通过松鼠与大树的活动，活跃团体气氛。这个游戏也能训练学生的团体合作意识。
（2）心理活动：真情告白
活动目标：学生之间给予反馈和祝福。
活动时间：50分钟
活动准备：准备彩笔、白纸、别针等若干。
活动程序：
给每一个学生的后背上用别针别一张白纸。
请小组内成员互相在背上写祝福的话，也可以找小组外其他重要团体成员写。
写完后，想一想其他成员会给自己什么样的祝福。
辅导教师下达口令，学生统一拿下背上的纸仔细阅读。
分享阅读感受，感谢成员的真诚祝福，带着美好祝福面对未来的生活。
（3）活动总结（30分钟）：
辅导老师总结全程活动。
三、感恩父母——留守儿童的亲子关系辅导
（一）辅导方案设计
1.团体性质
发展性、同质性、封闭性。
2.团体目标
（1）通过团体心理辅导，激发留守儿童对父母的感恩之心。
（2）在交流与分享中，使留守儿童学会换位思考，懂得父母的不容易，消除对父母的不理解、怨恨甚至逆反行为。
（3）帮助留守儿童建立健康的亲子关系，使留守儿童用自己的实际行动表现体谅父母。例如，在生活上能做到自立自强，面对困难能主动寻求父母或者老师的帮忙；在学习上努力上进；对父母的关爱给予情感上的反馈。
3.团体领导者
乡村少年宫辅导员。
4.团体成员及规模
12～18名乡村儿童，男女人数相当，年龄相当，最好都是同年级的。对学生的筛选可以通过平时的观察和了解，或者通过心理测试确定。
5.团体活动时间及频率
总时长8小时，每周一次，每次一小时。
6.团体活动场所
符合要求的活动教室。
7.团体辅导理论
在成长的过程当中缺乏父母的陪伴，造成了留守儿童的各种心理及行为问题。部分留守儿童可以理解父母，知道父母外出打工是为了给自己更好的生活、学习条件。但是成长过程当中的失落、孤独与茫然，造成了留守儿童的内心缺失。尤其是进入青春期，与父母的关系更加疏离。根据马斯洛的需求层次论，在满足了基本的生理、安全的需要之后，人会产生爱与归属、自尊的需要。亲子关系是人际关系的一种。它不仅仅提供了留守儿童爱与归属的感受，也能够满足儿童的自尊需要。良好的人际关系需要建立在彼此理解、互相包容的基础上。本次团体辅导旨在通过引导学生进行换位思考，感恩父母，学习与父母沟通的技巧，从心理层面和行为层面改善留守儿童家庭的亲子关系。
8.团体活动评估
（1）团体辅导过程当中的观察记录。
（2）通过学生的自我描述。
（3）通过完成团体辅导活动之后的学生的心理及行为表现，包括学生的人际交往、自我评价、学业表现等方面。
（二）团体辅导方案的实施
1.第一单元：有缘相识
（团体心理辅导活动的具体要求、目标、时间、程序等见152页“生命结缘”）
2.第二单元：互相信任
本单元活动目标：引导学生学会体谅、信任父母和他人。
（1）热身活动：放松训练
活动目标：学会互相合作，互惠共赢。
活动时间：10分钟
活动程序：
学生两人为一组，一个成员为另一个成员进行放松按摩；5分钟后互换角色，让成员体会到付出才有收获。同时活跃气氛，进行热身。
（2）心理活动：同舟共济
活动目标：增强团体凝聚力。
活动时间：20分钟
活动准备：报纸若干。
活动过程：
将团体分为2～3个组，每组4～6人。每组拿一张报纸作为“小船”。成员全部站在“船”里。刚开始小船很大，但是在海上遇到风浪，船越变越小。成员之间要互相协作，保证每个人都能站到“船”上。在“疾风暴雨”中，队员间必须同舟共济，相亲相爱，才能集体胜出。
（3）活动总结（30分钟）：
辅导老师总结全程活动。
引导学生思考：队员之间保持紧密合作的秘诀是什么？在家庭这个集体当中，我有没有信任父母？有没有怀疑过他们不关心我？
3.第三单元：认识自己
本单元活动目标：学会自我欣赏，直面自己的缺点。鼓励学生悦纳自我。
（1）热身活动：笑容可掬
（2）心理活动：逆向思维，变“废”为宝
活动目标：引导学生正确认识自己身处的逆境和身上的缺点。
活动时间：30分钟
活动准备：空白纸、笔若干。
指导语：变废为宝，就是逆向思维，换个角度看问题。作为留守儿童，家庭教育可能是缺位的，这是我们的劣势。但“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”！这是我们成长道路上的历练。换种思维，这种历练也可以让我们自立自强。留守儿童不是被遗弃，也不是被忽视，而是父母换了另一种方式在爱着我们。
逆向思维，就是朝着事物的反方向去思考。我们的劣势和缺陷，经过逆向思维，就能变废为宝，成为我们成功的助力。
例如，很多同学感到自卑，觉得自己内向敏感，不善交际。一般的思考方式，认为内向敏感不利于社交，不利于成功。但是逆向思维是，内向性格未必不好，要知道，很多伟人都是内向性格。内向性格的人可能思维敏感细腻，反而能注意学习和工作当中的很多细节。很多作家、科学家都表示过，因为自己不善交际，比较内向敏感，所以更容易专注于自己的工作，取得成功。所以，找找自己身上的缺点，看哪些可以通过逆向思维去改变的。换个角度思考，你会超越自我。
活动过程：
活动开始，将准备的纸、笔分发给全体参与者。请同学们在纸上写出自己认为的缺陷，这个缺陷对自己有什么影响。然后同学们进行讨论，如何将这个缺点逆向思维，变成你成功的助力。
（3）活动总结（20分钟）：
辅导老师总结全程活动。
引导学生思考：我周围的环境有哪些劣势？我自身有哪些缺点？这些缺点和劣势如何影响我？如何转换思维，改变这些劣势对我的影响？