贺铿（3）

春风化雨桃李妍

1983年从美国学习回国后，不论是在中南财经大学任教授，还是到西安统计学院当院长，贺铿一边向学生们讲授经济计量学课程，一边运用经济计量学的方法研究中国经济问题。

教鞭执了30年，桃李满园；从讲师，到教授，到大学校长，学问做了30年，著作等身。在这30年中，无论是动荡时期，还是改革年代，贺铿埋头于自己的专业研究中，没有虚度时光。贺铿始终坚持在教学第一线，为本科生、硕士生和博士生上课，年年的教学工作，他都超额完成任务。教坛论道，谈笑风生，诲人不倦。1995年调到国家统计局任副局长后，他仍是中国人民大学、中央财经大学、厦门大学、上海财经大学等院校的兼职教授或客座教授，协助指导研究生。这些年来，他先后指导培养了几十名研究生。

贺铿备课认真，不断更新教学内容，观点新颖，注重阐述本学科国内外的最新发展动态和主要成就，并融科学性、逻辑性于一体，深入浅出，举一反三，深受听课者的好评。对于研究生的教学，贺铿不单纯局限于知识传授，而侧重于分析性研究能力和科学方法论的培养，给研究生上课时常常采用专题报告的形式，从理论、历史和现实诸方面展开。因为有严谨的治学态度和启发式的教学方法，他培养的博士和硕士知识面广、理论功底扎实，并具有很强的独立研究能力。他培养的学生有的成为国内经济、管理学科的学术带头人，有的成为政府各部门的领导骨干，有的成为证券、保险、银行业的抢手人才。

不论是在教师岗位上，还是在行政领导位置上，贺铿几十年如一日坚持在科研教学第一线，辛勤耕耘，为国家培养了大量的经济计量学和统计学人才，留下了丰硕的科研成果，为我国统计科学建设作出了贡献。所主编的普通高等教育“九五”国家级重点教材《经济计量学教程》获全国统计系统优秀教材一等奖，主编的《经济计量学》成为全国高等教育自学考试指定教材……

曾是教师的贺铿，2003年成为全国人大常委会委员。职务变了，工作内容变了，不变的是教育情结，不变的是耿直与爽朗。大家都知道，求职者多带几样文凭证书就多一些就业机会，在职者学历越高晋级加薪的机会越多。这种学历与权力、利益分配的直接联系，客观上促使一些人急功近利，不是把劲头放在提高自身素质上，而是放在巧取文凭学历上，使掺假的文凭、学历、职称越来越多。贺铿对此深恶痛绝，批评这些学术腐败现象时言辞激烈。

掺假文凭有时就像“敲门砖”，是一些领导干部升迁的筹码。可是有些高校包括一些名牌大学，为什么会对并不具备条件的人大开绿灯，将原本很难获得的学位学历拱手与人呢？贺铿说：“我看主要有以下三个方面的原因：一是教育思想混乱。一些人把教育完全当作经济产业，认为教师就是‘知本家’。在这种思想影响下，某些学校就会受利益驱使，逐渐演变成商业机构，教学关系逐渐演变成了买卖学历、文凭的商业关系，用金钱来买学历也就不足为奇，而且不同学校、专业随行就市，暗码标价。二是教育经费困难，学校为弥补经费不足，‘创收’的热潮一浪高过一浪，办计划外收费班是其中一个来钱的好路子。三是教育经费管理不规范，监管不严格，在无约束的利益机制驱动下，助长了教育腐败现象。”

他认为，教育腐败的突出表现是办教育不注重教书育人，只注重赚钱；在办教育过程中弄虚作假，将影响人们的思想品德，把人们学习知识和技能的教育活动演变成买卖学历、买卖文凭的商业活动。教育腐败从根本上改变了教育事业的性质，其社会危害性极大，应当认真治理。“对这些非正常现象，首先要在思想上正本清源，明确教育首先是社会公益事业，学校的主要任务是教书育人；其次要严格规范教育经费的筹措和使用，政府资助和收取学费都应当有法律依据，各地各校不能自行其是。”