我们的电影课

在很多人眼里，电影似乎只是消遣的工具，一些老师给学生放电影，也只是出于放松学生心情、调剂生活的目的。甚至一些老师也认为，相比于读书，看电影只不过是一种娱乐和消遣，是登不得大雅之堂的。

当然，捧着爆米花、端着可乐去电影院看电影可能是出于娱乐和消遣的目的，但是一个不可否认的事实是，电影是现代社会综合性最高的一种艺术形式，它整合了文学、音乐、美术、舞蹈等各种艺术门类，采用了声、光、电、电脑等各种现代化手段，每部电影都是一个各种艺术和技术综合的整体，这也就意味着电影的发掘价值其实是十分巨大的。事实上，早在1911年，意大利电影先驱乔托·卡努杜就发表了《第七艺术宣言》，将电影列为音乐、文学、雕塑、绘画、建筑、舞蹈之后的第七艺术。100多年来，这个观点已在全世界范围内被广泛接受。而在中学阶段，教育有责任为学生提供适当的艺术熏陶，如果完全没有电影的参与，则是不可想象的。

从我多年的教育经验看，目前学生的电影鉴赏能力是堪忧的。不少学生缺乏基本的艺术熏陶，有些学生看电影只是为了寻求刺激。我的一位同事有一次打算给学生放电影，他问学生喜欢看什么，大部分学生众口一词：喜欢看恐怖片，而且越恐怖越好，让这位老师无言以对。

可是我却固执地认为：电影作为一种综合性的艺术，其价值是不可估量的。好的电影能够改变人的一生，在这个层面上，一部好电影不亚于一本好书，而要鉴赏一部好电影，同样需要有较高的审美水准和相关的知识。

选片

开设电影课要解决的第一个问题是选片。

选片标准

在世界范围内被公认为优秀影片的电影，特别是戛纳电影节、柏林电影节、奥斯卡金像奖获奖影片；

适合学生年龄层次、认知水平的影片，有些电影虽然经典但太过晦涩，因此不适合给中学生播放；

有助于学生形成良好向上的人生观、审美观，能带给学生正能量的影片；

能够拓宽学生视野，放飞想象力的影片；

能够带领学生对人生、社会、教育进行反思的影片；

在艺术技巧上有独到创新之处的影片。

选片注意事项

由于目前中国电影分级制度的不完善，教师在选片时要注意保护未成年人的身心发展，需要注意以下几点：

不选择宣扬封建迷信等思想的影片；

不选择思想艺术价值不高的纯娱乐片；

不选择过多反映犯罪、暴力、吸毒等消极生活的电影；不选择有过多暴露镜头或者性爱场面的影片。

根据以上原则，我建立了一个备选电影库。20多年来，每届学生到高二的时候，我都会为他们开设电影鉴赏课，一个学年我会从电影库中选择10部以上的电影供学生鉴赏。

好的电影很多，时间又很有限，我精选了10多部电影，将其分为几个板块，从内容到形式，为学生介绍这些人类文明史中的精华。

必须说明，以上不是一个权威的优秀电影单，而是一个主观性很强的学生鉴赏电影目录，因为所有影片全部选自多年来我自己看过的影片。之所以如此，是因为我要与学生分享的电影首先必须是我认真看过并有所思考的，因此，挂一漏万是肯定的，有很多优秀的电影并未被列入，这也是无法避免的遗憾。《世说新语》里有个故事：晋朝的阮孚喜欢收藏木屐。有一次客人来访，看见他一边给木屐打蜡一边幽幽地说：“这辈子，能穿几双木屐呢？”看电影也是如此，这辈子，谁又能看尽世上所有的好片呢？

观影过程

电影鉴赏是一门课，当然也需要备课。在每次鉴赏之前，我会提前一周通知学生下周鉴赏的电影，以及提供本片的简单资料。在学校普及电脑之后，我就要求课代表去下载搜集影片的有关资料，包括把影片情节简介、剧照、原声音乐等拷贝在教室电脑里，同学们下课的时候就可以打开看看、听听，这样在观影之前同学们对这部电影就都有了一个初步的了解。

多年来，观影时间我都是根据学校安排来确定的。在我当班主任的时候，经常利用班会课和自习课时间来观影；没当班主任的时候，则是利用晚自习时间观影。除此之外，也可以开设电影鉴赏选修课，利用课堂时间观影。

在影片播放之前，我通常会做一些简单讲解，介绍这部电影的大致情节和有关资料，更重要的是我安排这部电影的原因，同时也可以预先提醒学生需要注意观看的影片细节。但是为了避免教师的观感过多影响学生的独立鉴赏，一般不主张过分剧透，点到为止即可。

影片研讨

影片播放完之后，应该根据具体情况组织学生进行讨论。这个部分是必不可少的，观影如读书，鉴赏如上课，只有通过观影后的研讨，才能引导学生更深入地思考，更细致地分析，真正达到电影鉴赏的目的。考虑到中学生时间比较紧张，我大多选择让学生写影评作为周记的方式来组织研讨。本书每部电影后附的“学生笔下的某某片”，全部是节选自学生的影评。