搭建思维结构（1）

读到这里，很多家长可能会疑惑：孩子大部分的学习时间都是在学校里度过的，尤其在孩子升入高年级后，家长对具体的学科知识不是很熟悉了，那么，在这种情况下，家长还能帮助孩子领悟大概念吗？答案是：当然可以。

在本书的第一章我们就提到，当下教育的目标已转变为让孩子能够应对未来社会的挑战，能够在真实情境中解决实际问题。想要解决实际问题，孩子除了需要具备具体的学科知识，还要拥有综合能力、实践能力等各方面的能力。相比孩子，家长每天都要在真实世界中解决各式各样的问题，有着丰富的实践经验，而这些经验又是弥足珍贵的。

具体到大概念而言，大概念体系最终希望教会孩子的是一整套思维方式，并运用到孩子的日常学习和生活中去，由此家长就是孩子最好的领路人。在新课标的引领下，越来越多的学校不断改革课堂教学方式，借助大概念教学来培养学生的核心素养。在这个改革的过程中，如果家长也能尽早地转变教育理念，通过家校协同共同落实大概念教学，那么孩子的学习一定能更上一层楼。

家长具体应该怎么做呢？家长可以从孩子在家中的学习和生活场景入手，帮助孩子形成“学本质，会学习”的整套思维方式。这包括以下三个方面：搭建思维结构、连接真实生活、学会高效学习。

首先是搭建思维结构。大概念的核心就是让孩子学习知识的本质，从而搭建起知识的结构，而不是学习零散的知识本身。家长可以在课余时间，通过思维地图等框架工具，帮助孩子培养搭建思维结构的能力。

其次是连接真实生活。解决实际问题远不是做应用题，家长可以帮助孩子在生活中找到各种场景，让他意识到知识产生的现实背景，激发他的好奇心和学习动力；还要鼓励孩子运用自己的聪明才智和所学的知识解决实际问题，以锻炼孩子的综合能力与实践能力。

最后是学会高效学习。孩子理解知识本质、构建知识体系，最终是要培养起“会学习”的能力，如此才能适应这个日新月异的社会。家长可以借助各种高效学习法，在孩子学会学习的路上，助孩子一臂之力。

我们可以借助思维地图来搭建思维结构。思维地图由美国教育学者大卫·海勒提出，他强调思维地图是一种认知型语言，能够把人们的思维模式更可视化地呈现出来。思维地图一共有八种：括号图、树形图、流程图、复流程图、圆圈图、气泡图、双气泡图、桥形图，它们分别对应着不同的思维模式，适用于不同的学习场景。

让事物分析面面俱到——括号图和树形图

你有没有问过孩子“你这学期都学了什么知识”？一般，孩子的回答都是很随机的，很容易想到哪里就说到哪里。这时，我们可以让孩子通过“括号图”来梳理自己的想法和学过的知识。

括号图在生活中很常见，它通常用来表示整体与部分之间的关系。比如，小学数学的课程内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分。数与代数又进一步分为数与运算、数量关系这两个主题，图形与几何、统计与概率也分为若干主题。由此，我们可以把小学数学的课程内容用括号图表示成这样：

画括号图表示整体和部分的关系时，“整体”在左侧，它的“部分”在右侧，两者之间用大括号连接，“部分”还可以作为“整体”继续拆分。

孩子在刚开始学习画括号图时，可以从更具象的事物入手。比如，把人作为整体，它可以分为头、躯干和四肢。在这个过程中，要锻炼孩子拆分层级的能力，“部分”相对于“整体”要做到“不重叠、不遗漏”。不遗漏很好理解，如果人只分为头和躯干，那就遗漏了四肢，这肯定不行。不重叠指的是每个“部分”之间不能重叠，比如把人分为头、躯干、四肢和眼睛，这也不对。眼睛是属于头的，这两者之间有重叠。只有做到不重叠、不遗漏，才能说明孩子很好地理解了整体和部分之间的关系。

当孩子已经能够用括号图来表示具象事物整体和部分之间的关系时，家长就可以让孩子尝试用括号图来分析一些抽象事物，比如分析一篇文章的结构，或者梳理这一章所学过的知识。借助括号图，孩子能够更清晰地展现出所学知识的内在结构，从而深化对知识的理解。

与括号图类似的还有一种树形图，它更侧重于对事物进行分类。比如孩子去超市购物，购物清单上零散地写着：胡萝卜、酸奶、葡萄、牛奶、橘子、苹果、土豆。如果只是这么一样一样地找，在超市里会非常浪费时间。孩子可以将要买的东西进行分类，分为蔬菜、水果和奶制品，画出如下的树形图：

在用树形图进行分类时，我们把主题作为树干放在最上方，把用于分类的类目作为树枝放在中间，最后是分类后的具体条目。在分类的时候，同样也要注意“不重叠、不遗漏”。经过树形图分类之后，孩子在蔬菜区买完所有要买的蔬菜，就可以换到另外的区进行购物，这样效率就大大提高了。

借助树形图，孩子还可以很好地对所学知识进行梳理。比如针对最近学习的一系列生字，我们可以让孩子利用树形图，自行分类整理：可以按偏旁部首进行分类，也可以按字形结构进行分类，还可以按汉字含义进行分类。分类标准只要满足“不重叠、不遗漏”这一要求即可，重要的是孩子在画树形图的过程中，能够深化所学知识之间的联系。

让事件结构清晰可见——流程图和复流程图

在日常生活和学习过程中，孩子做事情很容易东一榔头西一棒槌：语文作业刚写了两笔，又翻起了数学作业；帮妈妈去超市买东西的时候路过了零食区，就忘了自己原本要买的酱油……这时，我们就可以让孩子通过“流程图”来进行梳理。

流程图可以用来表示一件事情的发展顺序或者执行步骤。比如，孩子在晚饭后，需要先做语文作业，再读英文绘本，然后自由玩耍，最后洗漱上床，其中语文作业包括默写字词和看图写话。那么，孩子就可以把自己要做的事情用流程图表示成这样：