学习是如何发生的 : 教育心理学中的开创性研究及其实践意义

作者: 〔荷〕保罗·A. 基尔施纳，〔英〕卡尔·亨德里克

12.66万字82人正在读

已完结现代当代当代文学

作品简介

围绕我们如何学习、如何使学习变得高效且愉快，本书介绍了28项重量级的教育心理研究。这些研究成果启发了世界各地的教师和教育研究者，影响着他们的教育理念及教育实践。作者从教育心理学与认知心理学领域所精选的关于学习与教学的开创性研究文献，为读者呈现了“学习是如何发生的”zui重要发现。本书每一章介绍了一篇研究文献、其对教育实践的影响、如何在课堂上运用该研究成果以及该研究对于教师的关键启示等。全书分为六个部分，包括： ● 大脑是如何工作的； ● 学习的先决条件； ● 哪些学习活动支持学习； ● 教师的教学活动；

目录 (33章)

倒序

正文

前言：“站在巨人的肩膀上”导言第1章新手不是小专家第2章减轻我的负荷第3章你的加工有多深入第4章学习的进化观点第5章一幅图与一千字第6章你所知道的决定了你所学的第7章为什么独立学习不是一种成为独立学习者的好方法第8章有关智力的信念影响智力第9章自我效能感第10章你对成就的看法比成就本身更重要第11章我们朝向何方以及如何抵达那里第12章为什么支架并不像看起来的那么容易第13章整班教学与一对一辅导第14章问题解决第15章引发学习的活动第16章教学精细化理论第17章发现式学习第18章直接教学第19章为学习评估，而非对学习评估第20章上馈、反馈、前馈第21章真正有效的学习技巧第22章为什么情境就是一切第23章情境认知与学习的文化第24章使思维可见第25章实践共同体第26章你听说过动觉型学习者吗第27章当教学扼杀学习第28章媒介不是信息（一）第28章媒介不是信息（二）第29章教育的十宗罪（一）第29章教育的十宗罪（二）

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