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翻转培训师实操手册:手把手教你打造翻转课堂

翻转培训师实操手册:手把手教你打造翻转课堂

作者: 杨迎,邱建雄 著

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已完结现代当代当代文学
作品简介

近几年,一种新型的培训模式在培训界悄然出现。它已经被众多企业运用在各种场合的培训中,并有成为企业常态化培训项目的趋势,它就是翻转课堂。本书作者团队用了近20年的时间对翻转技术进行大量研究和实践,形成了独创的翻转课堂PECA(皮卡)设计模型和20项翻转技术。本书共六章,不仅介绍了与这20项翻转技术紧密相关的背景故事、专业理论、专家名人,还对技术的定义、实操流程、注意事项等做了详细说明,让读者能够在拓宽知识面的同时,很好地理解技术、掌握技术的运用原理。本书案例丰富,互动性强,文字轻松利落,希望能够帮助读者利用所介绍的技术成为优秀的翻转培训师。

目录 (119章)
倒序
正文
第一章为什么写这本书第一节你是否遇到过这些培训的痛点第二节本书的特色一、详细的技术介绍,让你懂技术更懂原理二、结合大量运用案例,让你更易理解和掌握三、互动性强的内容设计,让你身临其境四、文笔轻松利落,阅读理解无障碍第三节本书的结构与读法第二章引入理念:翻转培训师的角色和定位第一节“知识搬运工”的时代已经结束一、培训从工业时代进入数字时代,传授知识的关键是内化二、企业培训越来越重视量化产出,看重投资回报率三、知识传递不再是课程的主线,培训师的竞争对手竟然是搜索引擎四、学员群体从X世代到Z世代,越来越注重“体验感”第二节翻转课堂,培训师的“翻身之路”一、企业注重效率二、企业培训注重实践与场景还原三、成人学员更能接受和完成视频学习四、成人学员对现场培训要求更高第三节如何实现颠覆传统的“四大翻转”一、传统培训课堂的特点二、翻转课堂的特点三、翻转课堂的四个翻转第四节翻转培训师与传统培训师有何不同一、“编”的不同二、“导”的不同三、“演”的不同第五节翻转培训师的角色定位和职业使命一、翻转培训师的角色定位二、翻转培训师的职业使命三、翻转培训师的核心信念第三章必备能力:翻转培训师必备的四种能力第一节内驱力:没有内驱力的培训就是机械重复第二节洞见力:没有洞见的知识是负担一、翻转培训师为什么要有洞见力二、翻转培训师如何提升洞见力第三节结构力:没有结构的知识是累赘一、知识的收集阶段二、知识的呈现阶段三、知识的演绎阶段第四节引导力:不能转化为肌肉记忆的知识一无是处第四章技术传授:手把手教你设计翻转课堂第一节课题确定,好的翻转课程从选题开始一、课题从哪儿来二、哪些课题不宜设计成翻转课堂三、明确课题名称第二节课题分析,精准定位授课对象的需求一、做好需求调研才能进行有效分析二、课题分析的流程第三节目标设定,以终为始设定课程效果检验标准一、学习的四大场景二、独创翻转课堂PECA(皮卡)设计模型的全景和内涵第五节知识结构化的设计和技术运用一、金字塔结构法:搭建课程框架二、321视频微课:声像传递比讲授更有意思三、大使式分享:教就是最好的学四、图形化呈现:图比文更利于记忆五、案例拆解法:让知识讲解深入浅出第六节模拟体验的设计和技术运用一、GRIP游戏化体验:进入心流状态二、视听体验:营造最佳的感官效果三、啊哈测试:跳出思维的框,瞬间顿悟了四、视觉道具:忍不住马上想动手五、即兴戏剧:没有舞台也精彩第七节场景化连接的设计和技术运用一、开放画廊:走动式的交流与学习二、迷你世界咖啡:激发异花授粉,思维碰撞(1)二、迷你世界咖啡:激发异花授粉,思维碰撞(2)三、三人小组教练法:深度会谈激发个人潜能四、镜像测评:敲醒自我的觉察五、风暴墙:让创意思维来得更猛些吧第八节创设行动的设计和技术运用一、信感启动:四层级提问,引导知行合一二、FLAG设立法:为自己设定一个小目标三、刻意练习:从新手到高手四、3WHAT行动法:临门踹一脚轻松促行动五、4R微习惯养成法:发生改变从行为设计开始第九节翻转高手的“必杀技”,融会贯通的降龙十八掌一、翻转课程开发与设计的基本步骤二、拆解翻转课程开发与设计画布三、翻转课程开发与设计的实操案例四、翻转课程开发与设计画布的实操练习第十节翻转课堂PECA(皮卡)设计模型,赋能企业内训师培养项目一、实施阶段一:选人选题二、实施阶段二:课程开发赋能三、实施阶段三:课程开发实践及辅导四、实施阶段四:授课技巧训练五、实施阶段五:课程讲授实践及辅导六、实施阶段六:成果汇报认证第五章如何突破线上培训的效果第一节令人头疼的线上培训一、来自学员的挑战二、来自平台的挑战三、来自内容的挑战四、来自运营的挑战第二节抓住平台的核心功能第三节做好平台的四大运营一、课程运营:内容持续输出二、社群运营:保持活跃度三、数据运营:做好跟踪分析四、积分运营:用好激励手段第四节打造有吸引力的线上直播教学一、直播硬件设备四件套二、服装有讲究三、做好课前测试四、教学方式生动有趣,适当互动第六章从更高的视野看翻转培训师第一节探寻学习动机,了解学员因何而“动”一、强化理论二、马斯洛需要层次理论三、成就动机理论四、成败归因理论五、自我效能理论第二节激发学习动机,让课堂上的学员都“动”起来一、内部学习动机的培养与激发二、外部学习动机的培养与激发第三节拓宽思路,翻转技术在管理中的实践与应用一、翻转技术在管理场景中的实践二、从翻转培训师到行动学习促动师
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